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星野ひかりのスピーチ

22歳・経営企画部・インターン

通常ビュー PREPビュー

1min. 3min.

みなさん、「5年で大学と大学院を終えられる」って聞いたらどう思いますか？私は「え、そんなショートカットあるの!?」って正直びっくりしました。文部科学省が来年度にも学部と修士課程の5年一貫教育を制度化するそうです。これで専門性を持った人材を早く社会に送り出す狙いがあるとか。 でも、私たちZ世代って「早い＝すごい」だけじゃ満足できないんですよね。SNSでも「じっくり自分のペースで成長したい」って声が多い。私もインターンで、焦って結果を出そうとして空回りした経験があります。結局、短縮よりも「濃縮」が大事なんだなって気づいたんです。 スピードが上がる時代だからこそ、私たちは「早さ」じゃなく「深さ」で勝負していきたい。今日の学びも、5年分の価値を1日に詰め込むつもりで過ごしてみませんか？

「5年で大学と大学院を終えられる」って聞いたら、どう感じますか？私は最初、まるで“学びの時短レシピ”みたいでワクワクしました。文部科学省が、2026年度から学部と修士課程を合わせて5年で終えられる制度を導入するそうです。1年短縮して専門人材を増やす狙いがあるとのこと。確かに、社会に出るのが早くなるって魅力的ですよね。でも同時に、「学びを早送りしても、心は追いつくのかな？」ってちょっと不安にもなりました。なぜなら、私たちZ世代はスピードの中で生きているからこそ、「速さ」と「深さ」のバランスに敏感なんです。トレンドも仕事も次々変わるけど、結局“自分の芯”を持っている人が一番強い。だから、学びを短縮する仕組みができても、そこでどう「自分らしく深めるか」が問われる気がします。制度が変わることよりも、その中でどう生き方をデザインするかが本質なんですよね。思い出すのは、私が初めてインターンに参加したとき。SNSキャンペーンを任されて、焦って「バズる」ことばかり追いかけてたんです。でも結果は全然伸びず、先輩に「数字より、心を動かす投稿を考えよう」と言われてハッとしました。その瞬間、私の中で“早く成果を出す”より“深く共感を作る”方が大切だと腑に落ちたんです。あの悔しさは、今でも私の学びの原点です。だからこそ、制度の短縮化が進む今、私たちが意識したいのは「早く学ぶ」より「深く感じる」こと。1年短くなる代わりに、1つ1つの経験を5倍濃く味わっていく。今日の仕事も、会話も、ミーティングも、ただこなすんじゃなく「これって自分にとってどんな意味があるんだろう？」って問いかけてみる。そんな積み重ねが、どんな制度よりも私たちを育ててくれると思うんです。 スピード社会を生きる私たちの新しい合言葉は、「短縮」ではなく「濃縮」。さあ、今日も1日の中に“5年分の気づき”を詰め込んでいきましょう。

佐藤健太のスピーチ

24歳・システム部・SE

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1min. 3min.

学部と修士を5年で一貫して学ぶ制度が来年度にも始まるそうです。仕組みとしては、在学期間を1年短縮して専門人材を早く社会に送り出すというもの。効率的な設計ですよね。ただ、エンジニアとして思うのは、「システムの最適化は、時にバグを生む」ということ。 教育も同じで、時間を短くすることで“学びの密度”を維持できるかがカギです。短縮された分、現場経験や社会との接点をどう補うか。例えば、AI開発でも、アルゴリズムを早く回してもデータの質が悪ければ精度は落ちます。 だからこそ、制度の導入と同時に、学びの“品質保証プロセス”を考える必要がある。スピードを上げること自体が目的ではなく、“何を育てたいか”を明確にすることが、真の最適化だと思います。

文部科学省が、学部と修士課程を合わせて5年で修了できる一貫教育を制度化するそうです。2026年度から実施予定で、1年短縮することで専門人材を早く社会に送り出す狙いがあります。効率的な発想だと思います。けれど、システムエンジニアとして見たとき、少し気になる点もあります。それは「処理速度を上げるときほど、エラー処理が重要になる」ということです。教育というシステムを短縮する場合、時間を削る代わりに何を残すか、どこを自動化し、どこを人の経験として残すか。その設計思想が問われます。たとえば、ソフトウェア開発でスプリントを短縮したとき、テスト工程を省けばリリース後にバグが噴出します。教育も同じで、短縮化の中に“理解の検証フェーズ”をどう設けるかが大事です。制度だけでなく、学びの品質保証プロセスを設計する必要があると思うんです。僕自身、入社1年目でAIプロジェクトの納期を1週間短縮した経験があります。最初は「効率化できた！」と満足していたのですが、リリース直後に不具合が多発。原因は、テストを削ったことでした。あのとき、スピードの裏に潜むリスクを痛感しました。結局、チーム全員で徹夜して修正し、ようやく安定稼働に漕ぎつけたときの安堵感と、同時に感じた「次はもっと仕組みで防ぎたい」という思いは忘れられません。だからこそ、学びの短縮制度にも“仕組み上の課題”を考慮する必要があるかもしれません。例えば、5年一貫の中に産学連携プロジェクトや社会実習を組み込むことで、時間を削っても経験の厚みは保てる。制度をスピードアップするなら、同時に“人の成長プロセスを守る仕組み”を設計する。それが、教育改革を成功させる真のエンジニアリングだと思います。 私たちも日々の仕事の中で、「早く終わらせる」ではなく「確かに積み上げる」仕組みを考えていきましょう。それが、未来を支える最適化の第一歩です。

田中美咲のスピーチ

32歳・人事部・係長

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1min. 3min.

正直に言うと、最近「学びのスピード」について考えさせられています。文部科学省が、学部と修士を5年で一貫教育する制度を導入するそうです。1年短縮して専門人材を早く育てる狙い。とても合理的な話ですが、人事の立場から見ると「育つ時間をどう守るか」も大事だと思うんです。 私自身、新人の頃は「早く結果を出したい」と焦って空回りしていました。でも、上司が「急がなくていい、今は“根”を伸ばす時期だ」と言ってくれた。その言葉に救われた記憶があります。 制度が変わっても、人が育つのは“時間”と“関わり”の中です。だからこそ、私たちマネジャーは「短縮」より「伴走」を意識したい。スピード社会の中でこそ、育つ時間を一緒にデザインしていくことが、次の世代を支える鍵になると思います。

正直に言うと、最近「学びのスピード」について考えることが増えました。文部科学省が、学部と修士を5年で一貫して学べる制度を導入するそうです。2026年度から運用を目指し、1年短縮して専門人材を早く社会に送り出すとのこと。合理的で効率的な話です。でも、人事として思うのは、学びを短くするほど「育ちの時間」をどう守るかが問われるということです。組織でも同じです。育成期間を短くすればするほど、個人の“根っこ”を育てる関わりが大事になる。人は制度で育つのではなく、人との関係の中で育つからです。短縮は悪いことではありません。でも、早く成長させるには“伴走”という丁寧な時間が必要です。木も、根を張る時間を省略したら倒れてしまいますよね。私自身、新人時代にそのことを痛感しました。早く結果を出したくて、上司に「もっと任せてください」と言い続けていた頃、プロジェクトで大きなミスをしました。焦りと悔しさで泣いていた私に、上司が「急がなくていい。今は“根”を伸ばす時期だ」と言ってくれたんです。あの言葉に、胸の力がスッと抜けました。結果を出すよりも、信頼を築くことが先だと気づいた瞬間でした。だからこそ、制度が変わっても、私たちは「時間を削る」だけでなく「関わりを濃くする」ことを意識したい。5年一貫教育が始まるように、社会もスピードアップしていきます。でも、人が育つのは、誰かと一緒に悩み、考え、乗り越える過程の中。私たちマネジャーの役割は、短縮された時間の中で“人の根”を支えることです。 今日、チームの誰かが焦っていたら、こう声をかけてみませんか。「急がなくていい。今は根を伸ばす時期だ」と。その一言が、誰かの未来を支える栄養になるかもしれません。

山田雄一のスピーチ

43歳・経営企画部・課長

通常ビュー PREPビュー

1min. 3min.

アンドリュー・カーネギーは「富豪として死ぬ者は不名誉のうちに死ぬ者である」と言いました※。富は社会に還元されてこそ意味がある。文部科学省が学部と修士を5年で一貫教育する制度を導入する方針を固めたというニュースを聞き、私はこの言葉を思い出しました。 学びを早め、専門人材を増やす。その投資は“社会への還元”を見据えたものです。ただ、戦略的視点で見ると、短縮によって「人材の成熟度」が下がるリスクもあります。 だからこそ、企業はこの制度に合わせて「受け皿の再設計」をする必要がある。若くして専門知を得た人材をどう育て、どう社会価値に変えるか。教育とビジネスの連動が、次の競争力を決める。制度改革を「社会的投資の好機」として、私たちも戦略的に動く時です。

1. アンドリュー・カーネギー『富の福音』
   https://media.carnegie.org/filer_public/0a/e1/0ae166c5-fca3-4adf-82a7-74c0534cd8de/gospel_of_wealth_2017.pdf

アンドリュー・カーネギーは「富豪として死ぬ者は不名誉のうちに死ぬ者である」と語りました※。富は社会に還元されてこそ意味がある。この言葉を、文部科学省が発表した「学部と修士の5年一貫教育制度」のニュースを読んで思い出しました。2026年度から運用が始まり、在学期間を1年短縮して専門人材を早く社会に送り出す狙いがあるそうです。教育という“人的資本への投資”が、社会全体のリターンを高めようとしている。これはまさに現代版の「富の還元」だと感じました。しかし、戦略の観点から見ると、制度の短縮化にはリスクも潜みます。時間を削る分、社会に出る人材の成熟度が十分でない場合、企業側の育成コストが増える可能性があります。つまり、教育投資の回収期間が延びるということです。制度そのものを否定する必要はありませんが、「短縮」だけを追うと中長期的なROI（投資対効果）が下がるリスクがある。だからこそ、企業側も「受け皿の再設計」を戦略的に進める必要があると思うのです。私が課長になった頃、若手を早く現場に出す方針を取ったことがあります。最初は即戦力化が進んだように見えましたが、数か月後にチームの離職率が上がりました。早く成長させることに意識を向けすぎて、育つ環境を整えることを後回しにしていたんです。その反省から、今では「早く戦える人材」より「長く貢献できる人材」を育てる方針に切り替えました。短期的な成果よりも、持続的な価値を重視するようになったのです。教育制度の短縮化も同じです。国家レベルの“スピード戦略”を、企業はどう“持続可能な成長戦略”に転換するか。5年一貫で育った若者を受け入れる私たち企業が、彼らの成長曲線をどう支えるか。それが今後の競争力を左右します。 制度を単なる改革として見るのではなく、「社会への投資機会」として捉える。学びを早めることが目的ではなく、それを通じて社会の生産性をどう高めるか。ここに視点を置くことで、教育とビジネスの両輪が初めて噛み合うのだと思います。

1. アンドリュー・カーネギー『富の福音』
   https://media.carnegie.org/filer_public/0a/e1/0ae166c5-fca3-4adf-82a7-74c0534cd8de/gospel_of_wealth_2017.pdf

鈴木恵子のスピーチ

48歳・企画部・部長

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1min. 3min.

文部科学省が、学部と修士を5年で学べる一貫教育を制度化するそうです。1年短縮で専門人材を早く育てる狙い。時代のスピードを象徴するような改革ですね。 けれど、私はこのニュースを読みながら、マリー・キュリーの言葉を思い出しました。「為されたことには目を留めず、為されるべきことだけを見つめるのです」※。彼女は過去の成果に安住せず、常に未来を見据えた。 教育制度も同じです。短縮の是非よりも、「何を次に育てるか」を見つめることが大切。1年短くなることを恐れるのではなく、1年先に進むための覚悟を持つ。それが、私たちが次の世代に手渡す“学びの文化”だと思います。

1. マリー・キュリーの言葉（Eve Curie『Madame Curie』）
   https://archive.org/details/madamecuriebiogr00evec_0

文部科学省が、学部と修士を5年で一貫して学べる新制度を導入する方針を固めたそうです。2026年度から運用を目指し、在学期間を1年短縮して専門人材を増やす狙い。スピードと効率を求める時代の象徴のような改革です。けれど私は、このニュースを読んでマリー・キュリーの言葉を思い出しました。「為されたことには、決して目を留めない。為されるべきことだけを見つめるのです」※。彼女は過去の栄光に留まらず、常に未来へと目を向け続けました。教育もまた、未来を見つめる営みです。制度が短縮されること自体は善悪ではなく、問いは「その時間で何を育てるか」。1年短くなることで、学びの質が落ちると懸念する声もありますが、むしろ大切なのは“学び方の変化”をどう設計するかだと思います。時間を削るのではなく、時間の意味を変える。これが、教育の本質的な進化ではないでしょうか。私が若手の頃、あるプロジェクトで成果を急ぐあまり、部下たちに無理をさせてしまったことがありました。結果、目標は達成したものの、チームの空気は冷え切っていました。あのとき感じた虚しさは今も忘れられません。「成果を出す」ことより「人を育てる」ことの方が、長い目で見ればずっと大きな価値を生むと気づいたのです。以来、私は“時間をかける勇気”を大切にしています。だからこそ、5年一貫教育の制度化は、単なる短縮ではなく「次の100年の学びをどう築くか」という問いだと思うのです。短くすることを恐れず、深くすることを怠らず。キュリーが未来を見据えたように、私たちも“これから為すべきこと”を見つめ続けたい。 今日の仕事の中でも、すぐに結果を求める前に、少し立ち止まって「この時間は、未来に何を残すだろう」と考えてみてください。その一瞬の思索が、次の世代への最良の贈り物になるはずです。

1. マリー・キュリーの言葉（Eve Curie『Madame Curie』）
   https://archive.org/details/madamecuriebiogr00evec_0